很多人覺得微課就是把傳統課程時長縮短，把內容硬塞進幾分鐘里。但這種想法不對，微課要發揮作用，得從思維上做出改變。接下來從三個方面，講講怎么重構適合微課的知識體系。

1、把知識拆成“小零件”

傳統課堂講課，像串項鏈一樣，把知識從頭到尾連起來，內容多，還講究完整和邏輯。微課時間短，要是直接把大段知識塞進去，學生根本跟不上。正確的做法，是把知識拆成一個個小單元，就像把大積木拆成小塊零件。每個微課只講一個知識點，比如講數學函數，就只說函數的定義和表示方法，不加入復雜拓展，這樣學生能快速抓住重點，理解和記憶都更輕松。

2、精準確定教學目標

傳統課程的目標常常比較寬泛，既要教知識，又要培養能力。可微課時間有限，必須把教學目標定得又明確又精準。要先想清楚，這幾分鐘里到底想讓學生學會什么，是明白一個概念，還是掌握公式用法，或者學會解題方法。只有目標清楚了，教學內容才能圍繞重點展開，不會顯得松散沒重點。就拿英語語法微課來說，如果目標是讓學生掌握一般過去時，那整個微課就從一般過去時的構成、常用時間狀語，到具體例句分析，都緊緊圍繞這個目標，幫助學生快速學會。

3、用新方法讓知識好懂

傳統課堂能用多種教學方法配合，但微課更需要簡潔高效的方式。可以借助動畫、圖片、案例，把難懂的知識變得直觀。比如講歷史事件，插入相關圖片，用動畫模擬戰爭場景，學生能更清楚當時的情況。而且，就算是線上學習，也要設計互動環節，通過設置問題、小測試，讓學生主動思考，而不是被動聽，這樣能提高學習效果。

這三個思維轉變，能幫我們不再把微課當成“壓縮課”，真正建立起適合微課的知識體系，讓微課更好地服務教學。